業(yè)主辛辛苦苦買(mǎi)下一套房子，住了三年后才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)還有一個(gè)5平米的衛(wèi)生間在鄰居家。滄浪區(qū)社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心的調(diào)解員近日就處理了這樣一起離奇的房屋“占有”糾紛。
房屋格局被改，三年后裝修才知
張先生是蘇州市某學(xué)校的老師，2006年從學(xué)校買(mǎi)了一套房子。房子所在的該棟樓最早是作為教師居住用，后來(lái)一樓被改建成為招待所并對(duì)外營(yíng)業(yè)。在改建過(guò)程中，原有的房屋空間發(fā)生了變動(dòng)。2005年下半年，該樓一樓停止作為招待所使用，被學(xué)校陸續(xù)賣(mài)給了包括張老師在內(nèi)的幾位教職工居住。今年9月，張老師計(jì)劃將房子重新裝修。裝修工在鏟去房屋內(nèi)墻墻皮時(shí)，發(fā)現(xiàn)一間房子的墻上竟然有一個(gè)明顯的門(mén)洞形狀，看情形該門(mén)洞顯然是后來(lái)堆砌而成。
張老師在工人的提醒下起了疑心，就跑到樓上各層與他家相同位置的房子內(nèi)查看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，樓上各家在此位置上確實(shí)有一個(gè)門(mén)，通向各家的衛(wèi)生間。張老師又來(lái)到隔壁李老師家，發(fā)現(xiàn)自家門(mén)洞后面正好是李老師家的一間小儲(chǔ)藏室，而這間小儲(chǔ)藏室的位置正好與張老師樓上各家的衛(wèi)生間對(duì)應(yīng)。張老師后來(lái)又到房管部門(mén)將房屋的設(shè)計(jì)圖和 戶型圖復(fù)印了一份仔細(xì)研究。經(jīng)過(guò)實(shí)地勘察和對(duì)照?qǐng)D紙，張老師確認(rèn)李老師家的儲(chǔ)物間就是圖紙上顯示為5個(gè)平方米的衛(wèi)生間，而這個(gè)小房間顯然應(yīng)該屬于自己！
一方要求返還
一方提附加條件
張老師拿著相關(guān)證據(jù)并請(qǐng)隔壁的李老師上樓實(shí)地察看情況，在事實(shí)面前，李老師承認(rèn)確實(shí)占用了張老師的衛(wèi)生間。張老師于是要求李老師返還衛(wèi)生間，并支付3年來(lái)的使用費(fèi)。李老師則表示，他并非故意占用，說(shuō)到底是由于學(xué)校當(dāng)初改建的結(jié)果，另外，自己作為最早購(gòu)買(mǎi)該批改建房的用戶，在入住前對(duì)水電氣共有線路進(jìn)行了改造，共花費(fèi)八千余元，學(xué)校后勤部門(mén)原先答應(yīng)補(bǔ)償，但是拖到現(xiàn)在還沒(méi)給他錢(qián)，所以他目前不會(huì)退房給張老師。張老師則認(rèn)為李老師和學(xué)校之間的糾紛與自己無(wú)關(guān)，執(zhí)意要他退房。眼看爭(zhēng)執(zhí)不下的兩人就要對(duì)簿公堂，鄰居們勸說(shuō)二人先到滄浪區(qū)社會(huì)矛盾調(diào)處中心調(diào)解。
雙方各退一步
衛(wèi)生間回歸房主
調(diào)解員在仔細(xì)察看了原始資料并耐心詢問(wèn)當(dāng)事人相關(guān)問(wèn)題后，才將這一離奇的占有糾紛理清頭緒。
調(diào)解員表示，李老師和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)糾紛，與張李二人間的問(wèn)題無(wú)關(guān)，他占用了張老師的衛(wèi)生間，事實(shí)清楚，證據(jù)充分，理應(yīng)退還。對(duì)于張老師所要求的三年使用費(fèi)，調(diào)解員則勸解到，鑒于李老師并非有意占有，另外李老師對(duì)水電氣線路的改造，張老師也是受益者，應(yīng)該有所退讓，畢竟“金鄉(xiāng)鄰”勝過(guò)“銀親眷”。
在調(diào)解員的調(diào)解下，李老師答應(yīng)一個(gè)月內(nèi)退出占用的5平方米房屋，張老師也表示放棄支付使用費(fèi)的請(qǐng)求，同時(shí)表示愿意協(xié)助李老師盡快了結(jié)他與學(xué)校后勤部門(mén)間的經(jīng)濟(jì)糾紛。至此，這一少見(jiàn)的鄰里占有糾紛，經(jīng)調(diào)解得以順利解決。 |